아동중심 교육사상의 발전 과정과 유아교수 방법
페이지 정보
작성일 23-01-24 05:06
본문
Download : 아동중심 교육사상의 발전과정과 유아교.hwp
이는 사실적이고 사회적인 관련선상에서 추구되어져야 한다는 목표(目標)에서 출발한 상황중심 교육theory(이론)과 밀접한 연관성이 있다(류지후 외역, 1985: 16~66).
아동중심 교육사상의 발전 과정과 유아교수 방법
아동중심 교육사상의 발전 과정과 유아교수 방법
Ⅰ. 서언
Ⅰ. 서언
아동중심 교육사상의 발전 과정과 유아교수 방법 Ⅰ. 서언 유아의 교수학습에 있어서 교사중심교육과 아동중심교육은 어느 쪽이 더 중요하고, 더 효과적이냐 하는 문제가 오래 전부터 있어 왔다. 따라서 사회가 산업사회로 변동함에 따라 생활의 다양화를 요구하게 되고, 이에 적응하기 위해서는 상응한 교육이 불가피한 것이다. 이러한 교육현실은 교사와 유아 사이에 관련된 교육실제의 현상에 있어서 “자아, 사회 및 사물에 대한 분별력”(류지후 외역, 1985: 64)에 더욱 관심이 모아졌다. 따라서 그 시대의 사회사상은 일시적 현상이기보다는 history성을 지닌 그 사회가 추구해 온 시대적 정신의 소산이라 하겠다. 따라서 사회가 산업사회로 변동함에 따라 생활의 다양화를 요구하게 되고, 이에 적응하기 위해서는 상응한 교육이 불가피한 것이다. 따라서 그 시대의 사회사상은 일시적 현상이기보다는 역사성을 지닌 그 사회가 추구해 온 시대적 정신의 소산이라 하겠다. 따라서 그 시대의 사회사상은 일시적 현상이기보다는 역싸성을 지닌 그 사회가 추구해 온 시대적 정신의 소산이라 하겠다. 이런 면에서 볼 때, 새로운 교육사상의 형성은 사회변동과 불가분의 관련이 있는 것으로서 한 시대의 교육사상은 그 시대의 사회사상을 반영한 것이라 하겠다.
유아의 교수학습에 있어서 교사중심교육과 아동중심교육은 어느 쪽이 더 중요하고, 더 효과적이냐 하는 문제가 오래 전부터 있어 왔다.
이러한 theory 의 형성은 사회변동과 무관하지 않는 history적 산물로 보아야 할 것이다. 이 같은 양론은 최근에 이르러서는 교육현실을 중요시하는 경향으로 나타났다. 이는 사실적이고 사회적인 관련선상에서 추구되어져야 한다는 목표에서 출발한 상황중심 교육이론과 밀접한 연관성이 있다(류지후 외역, 1985: 16~66). 이러한 이론의 형성은 사회변동과 무관하지 않는 역사적 산물로 보아야 할 것이다. 따라서 사회가 산업사회로 변동함에 따라 생활의 다양화를 요구하게 되고, 이에 適應(적응)하기 위해서는 상응한 교육이 불가피한 것이다. 이러한 교육현실은 교사와 유아 사이에 관련된 교육실제의 현상에 있어서 “자아, 사회 및 사물에 대한 분별력”(류지후 외역, 1985: 64)에 더욱 관심이 모아졌다.
레포트 > 기타
아동중심 교육사상의 발전 과정과 유아교수 방법
순서
아동중심 교육사상의 발전 과정과 유아교수 방법
Download : 아동중심 교육사상의 발전과정과 유아교.hwp( 61 )
유아의 교수학습에 있어서 교사중심교육과 아동중심교육은 어느 쪽이 더 중요하고, 더 effect적이냐 하는 문제가 오래 전부터 있어 왔다.
설명
이런 면에서 볼 때, 새로운 교육사상의 형성은 사회변동과 불가분의 관련이 있는 것으로서 한 시대의 교육사상은 그 시대의 사회사상을 반영한 것이라 하겠다. 이는 사실적이고 사회적인 관련선상에서 추구되어져야 한다는 goal(목표) 에서 출발한 상황중심 교육theory 과 밀접한 연관성이 있다(류지후 외역, 1985: 16~66).
이러한 theory(이론)의 형성은 사회변동과 무관하지 않는 역싸적 산물로 보아야 할 것이다. 이 같은 양론은 최근에 이르러서는 교육현실을 중요시하는 경향으로 나타났다.
이런 면에서 볼 때, 새로운 교육사상의 형성은 사회변동과 불가분의 관련이 있는 것으로서 한 시대의 교육사상은 그 시대의 사회사상을 반영한 것이라 하겠다. 이 같은 양론은 최근에 이르러서는 교육현실을 중요시하는 경향으로 나타났다. 이러한 교육현실은 교사와 유아 사이에 관련된 교육실제의 현상에 있어서 “자아, 사회 및 사물에 대한 분별력”(류지후 외역, 1985: 64)에 더욱 관심이 모아졌다.
다.
