유아특수교육
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작성일 22-11-18 15:05
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유아특수교육
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유아특슈교육에 대한 자세한 설명(explanation)을 담고 있는 보고서입니다.
1. 조기중재의 중요성
1) 제 1세대 연구
2) 제 2세대 연구
3) 연구 근거
2. IDEA와 유아특수교육
1) 영아를 위한 조기중재
2) 개별과 가족 서비스 계획(IFSP)
3) 학령 전 아동을 위한 특수교육
3. 선별, 판별 및 사정
1) 선별도구
2) 진단도구
3) 호로그램 계획과 평가 도구
4. 유아특수교육의 교육과정 목표(goal)
1) 발달적으로 적합한 실행
2) IFSP/IEP 목표(goal) 선정
5. 유아특수교육의 중재 戰略
1) 장애유아의 언어발달
2) 장애유아의 사회적 능력 촉진하기
3) 유아 활동 스케줄 개발
6. 조기 중재를 위한 서비스 전달
1) 병원 중심 호로그램
2) 가정 중심 호로그램
3) 센터 중심 호로그램
4) 가정-센터 중심 호로그램
7. 누가 도울 수 있는가?
1) 의사와 기타 건강 관련 전문가
2) 기타 조기중재 전문가
3) 유아교육 전문가
4) 가족
2. IDEA와 유아특수교육
* 1975년 의회에서 공법 94-142가 통과 → 6～21세의 모든 학령기 장애아동에 대한 무상의 공교육이 법제화 되었고 3～5세의 일반 유아에게 공교육을 제공한다면 같은 연령층의 장애유아에게도 특수교육 서비스를 제공하도록 요구하였다. 따라서 “발달상 문제를 가지는 아동을 위해 제정된 것 중 가장 중요한 법령”으로 여겼다.
1) 영아를 위한 조기중재
<조기중재 서비스를 받기 위한 만 3세 아동의 조건>
* 인지발달, 신체발달, 사회.정서 발달, 適應력발달에서 하나 또는 그 이상의 발달지체를 보이므로 조기중재 서비스가 요구되는 경우.
* 발달 지체가 될 가능성이 높은 신체적 혹은 의학적 조건을 지니는 경우.
* 각 주의 재량에 따라 조기중재 서비스가 제공되지 않을 경우 발달지체의 위험에 놓이기 될 영아에게 서비스를 제공.
즉, 조기중재 서비스를 제공하는 적격성을 발달지체, 만성적 조건, 문서기록상 위험으로 나눔.
- 발달지체 : 심각한 지체나 비전형적인 발달유형을 지닌 아동
- 만성적 조건 : 발달지체나 장애로 판명되는 신체적 혹은 의학적 조건을 지닌 경우로 다운 증 후군, 취약성 X염색체 증후군, 감각손상, 뇌나 척수의 손상 등으로 볼 수 있따
- 문서기록상의 위험 : 가난이나 부모의 약물 남용, 무주택, 학대나 방임, 부모의 지적 손상 등의 요인으로 발달지체를 갖는 것은 environment(환경) 적 위험으로 간주되어 영아의 조기중재를 위해 IDEA 자금을 사용할 수 있따
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레포트/공학기술
설명
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유아특슈교육에 대한 자세한 설명을 담고 있는 보고서입니다.참고하시고 많은 도움되셨으면 합니다.
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다.
* 두 번째 법안인 공법 99-457은 3～5세 유아의 유치원 의무 교육과 영아와 그 가족을 위한 조기 중재 서비스 장려 호로그램을 포함한다. → 법안이 통과 되기 전에는 장애유아의 70%가 서비스를 받지 못했으며 체계적인 조기중재 서비스는 거의 없었다고 파악하였기 때문일것이다
* 1997년의 IDEA 재개정과 함께 조기중재 서비스 체제를 국가 공약으로 재인정 하였다.
* 1975년 이후 네 index에 걸쳐 초기의 IDEA를 재인정하고 수정 하였다.
